着强？”
一听这话，靳皓脸上的笑容淡了些，撇了撇嘴：“铭哥，您刚来不知道。咱们系……唉，潘主任那边卡得死。他不喜欢我们搞这些‘花里胡哨’的活动，说那是‘不务正业’，分散学习精力。恨不得我们除了上课就是上自习。”
博川也抱怨道：“就是！系里那个辩论社，还是因为能锻炼专业能力，江主任力保，才勉强留下来的。就这，潘主任还老想着找机会给它缩编或者停掉呢。其他社团想都别想，根本不让成立。”
“还有这种事？”陈秋铭的眉头皱了起来，“大学不就是应该百花齐放吗？我记得我上大学那会儿，光院级社团就一百多个，什么话剧社、动漫社、骑行社、航模社……只有你想不到，没有你找不到的。那才叫大学生活，精彩得很！照你们这么说，这大学不上得跟高中似的？除了学习还是学习？”
王春雨在一旁赞同地点头，以她专业的口吻补充道：“陈老师说得对。从心理学和教育学的角度看，丰富多彩的课外活动和社团经历，对大学生的人格完善、能力培养和社交拓展至关重要。这被称为‘第二课堂’，其育人功能很多时候并不亚于第一课堂。不能仅仅为了便于管理，就扼杀学生的个性发展和全面成长的需求。一所缺乏活力和创造力的大学，培养出的学生很容易变成只会读书的‘工具人’，这是教育的失败。”
靳皓和博川听得连连点头，脸上写满了“深得我心”的表情。
“可是潘主任说了算啊……”靳皓无奈地耸耸肩。
陈秋铭望着体育场上生龙活虎的身影，听着耳边充满活力的声响，再对比靳皓、博川话语中透露出的压抑和无奈，心中那股不平之气又升腾起来。这种僵化保守的管理理念，与他所追求的教育图景背道而驰。
第二天一早，陈秋铭就来到了系主任江芸的办公室。
“江主任，我想跟您反映一个情况，也提个建议。”陈秋铭开门见山。
“哦？秋铭老师你说。”江芸放下手中的笔，示意他坐下。
“我最近观察和了解到，我们系学生的课余生活非常单调，几乎被限制在了教室、食堂、宿舍三点一线之间。除了学习，缺乏必要的文体活动和社团锻炼。这非常不利于学生的全面发展。”陈秋铭语气恳切。
江芸若有所思：“这个问题我也隐约注意到了。最近我翻看《龙城教育报》，恰好看到一位知名教育专家撰文，专门强调了在高等教育中充分发挥学生活动‘第二课堂’作用的重要性，认为这是培养创新精神和实践能力的关键一环。”
“是的，江主任。”陈秋铭见江芸也有同感，立刻趁热打铁，“所以我建议，我们系是否可以牵头，鼓励和支持学生成立一些文艺体育类的社团？比如篮球队、足球队、合唱团、舞蹈队、读书会等等？哪怕一开始规模小一点，先搞起来，把气氛带动起来。”
江芸沉吟了片刻：“你的建议很有建设性。这样吧，下午我召集潘主任、翁老师、娄老师、温老师还有你，我们一起开个会，专门讨论一下这个事情。”
下午的主任办公室里，气氛略显凝重。江芸首先抛出了成立文体社团的议题。
果不其然，潘禹会第一个站出来强烈反对：“江主任，我认为此事欠妥！学生的主要任务就是学习！搞那么多社团活动，必然分散精力，导致学业荒废！现在的学生本身自律性就差，思维再一活跃，就更难管理了！我们就应该让他们心无旁骛，一心只读圣贤书！这才是对学生负责，对家长负责！”
陈秋铭立刻反驳：“潘主任，我不敢苟同！大学是象牙塔，是培养学生全面能力的地方，不是高考集训营！我们不能为了管理方便，就一味压制学生的个性和兴趣！如果我们培养出来的学生只会死读书，缺乏基本的审美能力、协作精神和创新思维，那我们的教育才是真正的失败！社团活动正是弥补课堂教学不足、锻炼综合素养的最佳平台！”
潘禹会脸色涨红，声音提高了八度：“你说得轻巧！搞活动不需要投入精力监管吗？活动经费从哪里出？安全问题谁负责？出了事谁担责任？这些你想过没有？为了点虚头巴脑的‘素质’，牺牲稳定和秩序，值得吗？我看你就是年轻人，好大喜功，不懂得管理的复杂性和严肃性！”
“管理不是为了扼杀活力！”陈秋铭也毫不退让，据理力争，“正是因为可能有这些问题，才更需要我们老师去积极引导、规范管理，而不是因噎废食，直接取消！我们不能因为怕担责任，就什么都不做！学生的成长和发展，才是我们一切工作的出发点和落脚点！”
两人你来我往，争论愈发激烈。翁斯桐和娄越低着头，不敢插话。温宜则面无表情地坐着，偶尔瞥一眼激辩中的两人，眼神复杂。
江芸安静地听着双方的陈述，手指轻轻敲击着桌面。等到争论稍歇，她才缓缓开口：“潘主任的顾虑有其道理，安全与稳定确实是底线。但秋铭老师的观点更着眼于学生的长远发展，也符合现代高等教育的理念。我们不能因为怕出事，就放弃教育的更多可能性。”
她停顿了一下，做出了决定：“这样吧，我们不要在这里空对空地争论。既然是关乎